聞く、話す、書く、ことのつまづき（1）

前ページは、つまづきについてのお話しでしたが、こちらでは更にもう少し具体的な、つまづきのお話しです。

 

学習をする上で、必要な事は、

• 聞く
• 話す
• 書く

ことです。

 

発達の遅れや、偏りがあると、この聞く、話す、書くことのつまづきがあります。

 

学習を理解するには、まず先生の話を　聞く 事です。

 

 

ここからは、聞く事のつまづきの背景と、家庭での工夫を紹介します。

 

家庭で工夫する事で、聞くことへの弱みが、少しでも訓練出来るといいですね(^.^)

 

 

1.聞き取り（聴覚認知）
・・・音の聞き違いがある

 

2.注意力・記憶力（短・長期記憶）
・・・新しいことばを覚えられない
・・・長い説明になると覚えられない
・・・他の刺激に影響を受けやすい

 

3.言語理解
・・・抽象的な、ことばの理解ができない
・・・文章のつながりの意味がわからない
・・・話が込み入ってくるとわからない

 

4.ノンバーバルコミニュケーション
・・・ことばのイントネーションがわからない

 

例として・・・

 

.

 

・聞く事の大切さを、楽しく、ゲーム感覚にして、生活に取り入れる

 

• 聞き取りゲーム

・・・ビンゴ4×4マスを用意
・・・好きなキャラクターを書いて質問して色を塗らせる
・・・伝言ゲーム（コソコソ伝える）
・・・○×ゲーム
・・・3ヒントゲーム（例：赤、丸、くだものな〜に・・・りんご）
　　（赤、くだもの、ケーキの上にのっているものな〜に・・・いちご）

• 敢えて騒音や雑音の中でやってみるのも良い
• 電車待ち、車の移動、病院待ち時間などを利用する
• 伝言ゲームなども、お子様から問題を出してもらうのもよいかもしれませんね

 

・聞きとりの弱さに配慮したことばかけ

 

・・・視覚的援助の活用
・・・話し始めの工夫
・・・ショーアップ（実物や写真を見せてから話す）
・・・大事な事を3つ言ってから、話す
・・・1文を簡潔明瞭に話す
・・・メリハリをつけて話す
・・・ポイントや流れをメモにして、箇条書きにする
・・・ホワイトボードや紙に重要ポイントを書く

 

自分の話し方がまわりくどくないか、振り返っておく事

 

こちらでは聞く、話す、書くという中から『聞く』についてとりあげております。
なんでもそうですが、同じ「聞く」ことが苦手でも、更に深く掘り下げて、どこが弱いのかを理解することが療育のスタートですよね。
正しい療育は正しい理解から！って感じでしょうね。

 

次は『話す』についてお伝えします。

 

 

※このカテはもう数ページ続きます。（時間が出来ましたら次をアップします。）